参加培本实小“走近‘翻转课堂’教学改革研讨会”

作者：金陵叙事

来源网址：http://blog.sina.com.cn/s/blog_6b87f2060101bg54.html

10月19日，参加了培本实小“走近‘翻转课堂’教学改革研讨会”，听了一堂数学课，还有语文、思品翻转课堂介绍，以及邱彩萍副校长所作《翻转课堂，我们准备好了吗》的学校报告，感觉培本实小的领导和老师们做了非常扎实细致的工作，不仅把课堂教学结构翻过来了，而且渐渐创出了语文课翻转课堂的路子，积累了经验，发现了问题。尤其难能可贵的是，他们的实验得到学生认同，吸引家长自觉参与到观察子女的自主学习之中，因此很感奋！

数学老师设计的课前自主学习任务单很到位，不仅巧妙地突破了教学重点，化解了教学难点，而且微课制作也很精当，吸引着学生动脑筋解决问题，在完成任务的过程中，不知不觉地掌握了相关概念与规律。因此，孩子们完成在家学习知识的任务之后来到课堂的时候，教学的变革就发生了。

变革一：原来的新授课课堂，现在变成了测评“复习”的课堂。

由于学生已经自学了课时内容，不同程度地掌握了基础知识，于是，上课伊始，各种有趣的测试就开始了，相当于在课堂上做作业、内化知识。学生参与度非常高，答案正确率相当高，新授课像复习课。这说明，由于布置了“任务单”，学生的自主学习非常有效。

变革二：课堂拓展深化学习深度，“先学后导”开始浮出水面。

培本实小翻转课堂遵循“先学后导”原则，认为学生学过之后，没有必要再教一遍，重要的是内化与拓展的组织与引导。因此，他们他们没有囿于“先学后教”观念的束缚，而是在引导学生内化与拓展方面，创出了“先学后导”的新教学模式。

这两项变革的直接结果是课堂测试情况非常好。注意，是在教师没有教的情况下测试情况非常好。但是教师并没有无所事事，而是开始进入“导师”的角色。教师的“导”，体现在教师设计的自主学习任务单中，也体现在课堂上的引导拓展中。

可以说，培本实小在翻转课堂实验方面已经创出了一条新路，可以开始总结经验，关注提升理性成果了。

我在会上作了《翻转课堂与微课程开发方法》讲座，讲座之前，手机拍了几张照片记录部分场景：

王丽莉老师组织了四年级“找规律”的课堂学习

小组推荐代表在课上分享学习成果

教师在课堂上检测学生自主学习成果

有趣的课堂检测一开始，就有学生要求答题

学生竞相要求答题

小组讨论很认真

课堂上认真思考

测试结束，开始提炼规律

在情境中提炼规律

您知道吗，男女同学一一间隔排成队，一个个活生生的题目、情境化的题目，就出现了！

开始做作业了，教师在关注学生有没有困惑，以及学生完成的进展情况

做作业：胸有成竹的样子

学生人手一份的自主学习任务单

思品老师介绍翻转课堂作品

年轻的语文微课录制教师介绍作品

邱彩萍副校长介绍学校翻转课堂实验项目

成果之一：基础性作业由单一到多样

作业练习由课内到课外

邱校长畅谈收获与问题

问题与思考